事業(yè)單位的崗位設(shè)置主要分為三類(lèi)，第一類(lèi)是管理崗，第二類(lèi)是專(zhuān)技崗，第三類(lèi)是工勤崗。哪些單位屬于事業(yè)單位？我國(guó)事業(yè)單位大概有4000萬(wàn)人，其中以高校和醫(yī)院人數(shù)居多。

按照事業(yè)單位崗位設(shè)置相關(guān)規(guī)定來(lái)看，事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是可以轉(zhuǎn)崗到管理崗位的，不僅如此，有些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員同時(shí)還可以兼任管理崗位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，俗稱(chēng)“雙肩挑”。

事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)管理崗位，主要原因是管理崗位更容易往上走，這一點(diǎn)在省級(jí)市級(jí)事業(yè)單位更為明顯，因?yàn)榧?jí)別越高，單位管理崗位的職數(shù)就更多一些。相反，縣級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別管理崗位由于受到職數(shù)限制管理系統(tǒng)，往上走的機(jī)率較小。職位上升最直接好處當(dāng)然是待遇的提高，就拿樓主所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)9級(jí)來(lái)說(shuō)，在事業(yè)單位的工資可能和正科也就是管理7級(jí)差不多，大概6000多元左右，當(dāng)然不同地區(qū)待遇可能有所差別。

就拿高校來(lái)說(shuō)，一般從事教學(xué)工作的老師更愿意走專(zhuān)技這條路，走助教-講師-副教授-教授這樣一個(gè)上升途徑。而從事教輔工作崗位的老師，由于受到職稱(chēng)職數(shù)的限定，所以更愿意從專(zhuān)技崗位轉(zhuǎn)到管理崗位，因?yàn)楣芾韻徫豢赡鼙葘?zhuān)技崗位上升的機(jī)率更大一些，比如在高校中從事圖書(shū)館、后勤、學(xué)報(bào)、信息服務(wù)、博物館等工作的老師。

舉個(gè)身邊的例子，朋友小張，某省屬高校圖書(shū)管理員，很早就聘任到館員的崗位上，也就是我們所說(shuō)的中級(jí)職稱(chēng)，很多年都沒(méi)有評(píng)上副研究員，后來(lái)干脆轉(zhuǎn)崗到行政崗位，正式因?yàn)樗?dāng)年果斷轉(zhuǎn)崗，最近幾年已經(jīng)升到副處崗位。從朋友的例子，筆者想說(shuō)的是，從專(zhuān)技崗轉(zhuǎn)到管理崗位，然后通過(guò)轉(zhuǎn)崗上升是客觀存在的。

如果是在市級(jí)以下事業(yè)單位，這類(lèi)單位的管理崗位相應(yīng)職數(shù)比較少，如縣級(jí)及以下單位，可能處級(jí)干部都比較少，這個(gè)時(shí)候筆者不建議去轉(zhuǎn)崗，因?yàn)檗D(zhuǎn)崗的意義不大，很多事業(yè)單位都是科級(jí)單位，在待遇上和專(zhuān)9差不多，即使轉(zhuǎn)崗成功管理系統(tǒng)，也不會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)崗位的職數(shù)可以選擇。

如果是省級(jí)或者市級(jí)（副省級(jí)城市）這樣的事業(yè)單位，在聘任高級(jí)職稱(chēng)沒(méi)有希望的情況下，可以考慮轉(zhuǎn)到管理崗位，這類(lèi)單位科級(jí)以上的職數(shù)相對(duì)較多，往上走的機(jī)會(huì)還是非常大的。

所以，筆者認(rèn)為，如果不善于人際交往，在管理能力上不是那么優(yōu)秀，在事業(yè)單位走專(zhuān)技崗位是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，畢竟從兌現(xiàn)待遇容易程度來(lái)比較，走專(zhuān)技要更容易一些。