具體來說，智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，融合了大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術的智能化校園系統(tǒng)。教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》顯示：全國中小學校互聯(lián)網(wǎng)接入率已達87%，多媒體教室普及率達80%，全國有6000萬名師生通過“網(wǎng)絡學習空間”探索網(wǎng)絡條件下的新型教學、學習與教研模式。顯然，智慧校園已成為當下教育信息化發(fā)展的趨勢與潮流，并逐步轉向校企合作的發(fā)展模式。
目前智慧校園與教育信息化公司主要分為技術服務商和教育內容資源服務商兩類。其中教育信息化技術服務商較為分散，以單一產(chǎn)品為主，少有布局全鏈條解決方案的企業(yè)，藍鴿集團就是這為數(shù)不多的其中之一。
藍鴿集團成立于1994年，是一家專業(yè)從事教育信息化產(chǎn)品研發(fā)的智慧校園解決方案供應商，也是國內首個研發(fā)出多媒體教室、校園網(wǎng)絡平臺等產(chǎn)品的服務商。隨著教育信息化向數(shù)字化和智慧化的轉型，藍鴿也于2017年推出了基于云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術的新型智慧校園建設方案，并獲得中國教育技術協(xié)會的認可。
以物聯(lián)網(wǎng)技術為基石，以一體化教學云為主體
教育信息化正在由封閉走向開放，孤島式的教育信息化平臺無法實現(xiàn)教學資源的共享，傳統(tǒng)多媒體教室尚停留在教育信息化的“溫飽”階段，傳統(tǒng)pc教學和性能單一的多媒體教室功能延展性較差，難以滿足多教學場景應用，此外教學方式缺乏互動性和接入能力，也阻礙了教學效率和管理模式的進一步提升。教育信息化亟需注入更多先進技術實現(xiàn)“小康”階段的跨越，而通關密碼則是物聯(lián)網(wǎng)和云計算。
如果將物聯(lián)網(wǎng)比作整個系統(tǒng)的主機，云計算就是它的CPU，兩者結合支撐起整個系統(tǒng)的運作，將過去分散化、單點化的資源規(guī)模化、集中化，將教學系統(tǒng)、管理系統(tǒng)融為一體，以簡化操作，提高資源利用效率。藍鴿智慧校園系統(tǒng)的應用層面分三部分：智慧校園管理的物聯(lián)網(wǎng)管控中心、智慧教學資源的建設和研究中心以及教學環(huán)境建設的智慧教室。
管理系統(tǒng)方面，藍鴿智慧校園方案基于物聯(lián)網(wǎng)技術可實現(xiàn)設備故障自檢、遠程設備控制及各類教學信息的統(tǒng)計分析；管理員可通過管控中心對整個學校進行集中式監(jiān)管，也可在學校的任意終端上進行統(tǒng)一在線管理。教學系統(tǒng)上配備錄播系統(tǒng)支持課堂錄播、課后點播、智能化課程編輯及網(wǎng)絡化課件，減輕教師工作量；學生可通過移動端遠程聽課，完成作業(yè)的下載和上傳。
傳統(tǒng)多媒體教室更注重“形式主義”物聯(lián)網(wǎng)，將目光聚焦在投影、電銷機器人等硬件設施，而忽略了對內容資源的建設。智慧教室則是兩手抓，以一體化教學云為主體，采用云技術替代PC技術，將多媒體教室通過云終端與校園云平臺互聯(lián)，實現(xiàn)資源共享。
該云平臺包括教學平臺和學生學習平臺，按照課前、課堂、課后的教學流程，與實際教學環(huán)節(jié)一一對應，是課前、課堂、課后教案的生成平臺和學生作業(yè)、自學平臺，具備電子書包的功能。也就是說，智慧教室的使用并不僅限于課上場景，而是通過云平臺將各系統(tǒng)之間同步應用，形成一體化的教學環(huán)境，還可通過變換桌面軟件系統(tǒng)達到一室多用的效果。
硬件方面，為帶來更真實的多維課堂體驗，智慧課堂的發(fā)展對終端的音視頻處理能力、智能設備的接入以及數(shù)據(jù)分析能力提出了更高要求。藍鴿集團攜手英特爾一起，采用英特爾VDD架構，讓眾多功能的實現(xiàn)更靠近終端，既加快數(shù)據(jù)處理速度，又能減少延時；同時也便于實現(xiàn)集中化管理，分散化控制，為教育與人工智能的結合提供了空間。
此外，英特爾和藍鴿集團還在“人工智能”+教育、邊緣計算等前沿領域繼續(xù)展開更為深入的項目合作，推動端到端智能的物聯(lián)網(wǎng)在教育信息化行業(yè)的加速落地和應用。
人工智能將是教育信息化的最高境界
智慧校園本質上是在做兩件事：讓教育回歸本身，變得簡單、專注。利用人工智能技術使計算機成為教師的助教，令其專于傳“道”；利用大數(shù)據(jù)技術使計算機成為學生的私人家教，讓學生專于學習。
藍鴿集團總裁張新華在接受媒體采訪時曾表示，只有通過人工智能技術，才能解決計算機對教學資料的認知難題，構建數(shù)字化、海量化資源庫，幫助教師個性化定制教案，減輕教師負擔，讓教師專于“傳道”。
教師端方面，老師可以依托云平臺根據(jù)學生們的學習進度智能化生成課件，縮短耗時、因材施教。以語文教學課件制作為例物聯(lián)網(wǎng)，由教師提供課件原文，系統(tǒng)能自動推薦最佳的主題視頻、重要知識點解析、應用案例和練習試題，將三個小時的人工制作時間壓縮至十分鐘。而通過智能化系統(tǒng)進行試卷制作，只需由教師設定測試范圍，系統(tǒng)就能根據(jù)測試理論，在十分鐘內制作出一份試卷，并能讓其初步達到優(yōu)秀教師的水平。
打破教育邊界，實現(xiàn)個性化教學
數(shù)據(jù)是智慧校園資源建設的核心驅動力，也是推動教育信息化由to B到to C轉變的關鍵。通過大數(shù)據(jù)技術和學習知識譜分析為學生推送個性化學習方案，成倍提高學習效果，促使購買人群由學校或教育局轉變?yōu)榧议L和學生，推進教育信息化產(chǎn)業(yè)的擴容提質。
藍鴿智慧校園引入大數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)，評估老師、學生的行為特點和教學資源的使用情況，根據(jù)學生對教學資源的應用，分析學生的知識掌握情況,幫助教師更好地了解學生的學習進度，進行個性化輔導。這也是2.0智慧校園的發(fā)展趨勢，在數(shù)據(jù)共享的基礎上，強調“人情味”，滿足個性化、多元化需求。
中國人民大學附屬中學校長翟小寧曾表示，未來的教育肯定是開源共創(chuàng)、智慧共生的。傳統(tǒng)教育方式是圍繞教材開展的以教師教為主，未來的教育方式是以人工智能和大數(shù)據(jù)支撐，以學生學習和探究為主，以教師對學生個性化指導為輔的教育形式，是以師生學習共同體的形態(tài)呈現(xiàn)，不受課堂的局限，無學科疆界，沒有校園限制，人人為師，終身學習。
校園不再是“一心只讀圣賢書”的信息孤島，而是成為一個個信息節(jié)點，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)技術的滲透與彼此互通，與外界互聯(lián)。整個校園教學管理模式發(fā)生根本性變革，轉變?yōu)榇笃脚_、小應用模式，由原來的“你有什么我用什么”到現(xiàn)在的“我需要什么便搭建什么”。
目前，藍鴿產(chǎn)品廣泛應用于包括北京大學、上海交通大學、清華大學附屬中學在內的大中小學校，智慧教室應用已超過20000間，市場占有率超過70%.
