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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對(duì)同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過(guò)降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對(duì)一些對(duì)商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對(duì)語(yǔ)音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)投訴過(guò)的號(hào)碼，東云BSATS通過(guò)業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫(kù).

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對(duì)、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

大學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不足、興趣不濃。一項(xiàng)對(duì)2914名在校大學(xué)生展開(kāi)的問(wèn)卷調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)同度不高，積極性較低。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的思想政治理論課難以引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分大學(xué)生在思想上認(rèn)為思想政治理論課對(duì)就業(yè)幫助不大，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治理論課，不如把時(shí)間用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，提升日后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。受這種思想的影響，課堂上出現(xiàn)了部分學(xué)生逃課，或者上課心不在焉，注意力不在書本上的情況。

思想政治理論課立德樹(shù)人的功能沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)?？倳浽诘诙稳珖?guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上明確指出：“要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人的全過(guò)程。”思想政治理論課必須發(fā)揮立德樹(shù)人的基礎(chǔ)作用，而目前高校思想政治理論課立德樹(shù)人作用的發(fā)揮有待進(jìn)一步的提升。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020》明確指出：教育要以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校思想政治理論課要充分結(jié)合OBE理念，實(shí)施教學(xué)實(shí)踐改革，提升教學(xué)效果，進(jìn)一步發(fā)揮立德樹(shù)人的育人功能。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生能力的應(yīng)用性。OBE理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的正向課程導(dǎo)向設(shè)計(jì)原則，采用反向教學(xué)設(shè)計(jì)的方式。從學(xué)習(xí)成果、目標(biāo)開(kāi)始，由學(xué)習(xí)成果、目標(biāo)決定教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式、方法、手段，最大程度上保證思想政治理論課的教育目標(biāo)與結(jié)果的一致性，使思想政治理論課教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，既考慮學(xué)生個(gè)性的差異，也滿足了學(xué)生知識(shí)能力不平衡的差異，給學(xué)生展示自主性的選擇，從而增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、凝聚力和針對(duì)性。