2015年02月07日訊　通過改革使學前班市場回歸理性，絕非漠視幼小銜接的重要性，而恰恰是為了讓幼小銜接工作做得更加科學、更加到位。

　　據報道，由于幼升小取消考試，北京學前班市場趨冷。記者3年前探訪過北京多家學前班和幼小銜接班，那時北京幼升小擇校正如火如荼，不少孩子為了備戰小學的選拔考試不得不苦學苦練。記者最近致電一些民辦機構，雖然他們仍然聲稱學位緊張，但恰巧”都有剩余學位。

　　近年來，各地陸續取消了小學附設的學前班，但民辦機構舉辦的學前班和幼小銜接班依然受歡迎，其中既有應對幼升小招生選拔的需要，也有讓孩子更好適應小學生活的考量。近兩年的3月和10月份，公辦幼兒園都會悄悄刮起一陣退園風”，轉而進入各種小學預科”銜接班。

　　筆者認為，使學前班市場回歸理性，需招生改革和教育教學改革同步推進。眼下北京市學前班市場趨冷，確實與嚴格執行義務教育招生政策，禁止幼升小的各種考試和變相考試直接相關。

　　也正因如此，嚴格實行幼升小免試就近入學，嚴禁小學分重點班、非重點班，民辦小學招生不得采取各種類型的學科測試等政策舉措，必須落到實處。在相關政策的執行上，地方教育行政部門和學校肩負著重要職責，需堅持不懈，持之以恒，防止出現反復。

　　在嚴格的免試就近入學政策下，上學前班和幼小銜接班可能不再為了入學考試，但可以讓孩子更好地適應小學學習生活，學前班和幼小銜接班的這種功能定位，依然迎合了眾多家長的需求。針對幼兒園大班”和學前班”究竟哪個更好？有調查結果顯示，只有不到三成的家長覺得上與不上相差不多；超過七成的家長認為，還是上學前班比較好，尤其是對孩子學拼音有幫助。

　　透過這一現實，我們有必要對目前小學一年級的教育教學活動認真審視，考量學校能否嚴格按照課程標準開展教學和評價活動，不隨意拔高標準，不隨意加快進度，課堂教學是否真正能顧及每一個學生。

　　推進小學一年級零起點教學”，是近年來各地推進減負工作的一項重要舉措，其更深層次的寓意就是通過這一改革舉措，扭轉過于注重學科知識傳授的家庭教育和學前教育培養方式，轉變家長對學前班和幼小銜接班的盲目推崇。

　　可以說，推進零起點教學”對于學前班市場理性回歸的作用不可低估。轉變家長、教師和學校在內的全社會的教育觀念，為孩子的健康成長創造一個寬松的環境，離不開學校教育教學改革的推動。

　　通過改革使學前班市場回歸理性，絕非漠視幼小銜接的重要性，反而是為了讓幼小銜接工作做得更加科學、到位。很多家長認為，只要孩子多學知識，就能適應小學的學習生活。其實，習慣的培養比知識更重要。

　　學前班和幼小銜接班在小學一年級或許還能發揮一些作用，但這些優勢在升入二年級后基本消失。根據很多老師的經驗，只要能熬過第一個月，上課認真聽講的孩子就會展露優勢。因此，幼小銜接該重點關注什么需認真思考。

　　此外，改變小學低年級期末考試方式，既是減負的一個重要手段，也對學前班市場回歸理性發揮一定的正面傳導效應，因而相關的改革嘗試值得關注。北京市東城區65所小學近兩萬名一二年級學生告別語文、數學、英語學科紙筆統一測試，在這個期末迎來樂考”，即取消分數，通過等級制評價引導低齡兒童以積極的心態投入學習。

　　其實，樂考”不單單是考試形式的變化，更是學校教學觀、學生觀、評價觀的變化，對家庭教育和學前教育的觀念轉變，也會起到積極的推動作用。

　　(汪明 作者系教育部教育發展研究中心基礎教育研究室主任、研究員)